Тым не менш, значна важней той факт, што калі дзеці дапамагаюць бацькам, выконваючы хатнія абавязкі, яны будуць адчуваць сябе неабходнымі ў сям'і, здольнымі ўнесці свой уласны ўклад у сямейны дабрабыт і таму быць яе паўнапраўнымі членамі. Навучаючы дзяцей адказнасці за хатнія справы, мы развіваем іх сацыяльны інтарэс і рыхтуем іх да таго, каб яны не баяліся адказнасці і па-за домам.
Дзеці, якія дапамагаюць бацькам і маюць кола сваіх хатніх абавязкаў, звычайна хутчэй сацыялізуюцца ў дзіцячым калектыве, лепш вучацца ў школе, лепш узаемадзейнічаюць з выхавацелямі і настаўнікамі. Без хатніх абавязкаў дзеці становяцца спажыўцамі і ў будучыні жадаюць толькі атрымліваць нешта ад іншых людзей. Яны проста сядзяць дома і чакаюць, калі нехта прыйдзе і дасць ім тое, што яны хочуць. Часам у такіх дзяцей складваецца адчуванне, што яны нешта з сябе ўяўляюць толькі тады, калі іх нехта абслугоўвае.
Грунтуючыся на сваім досведзе і жыццёвых сітуацыях, дарослыя могуць прыдумаць масу самых розных спраў, якія можа з карысцю для сям'і выконваць дзіця. Але часам бацькі знаходзяцца ў разгубленасці, не ведаючы, што можна даручыць дзецям, таму прапануюцца прыкладныя пералікі хатніх абавязкаў дзяцей рознага ўзросту, якія пазначаны, напрыклад, у кнізе Б. Б. Грунвальд, Г.В. Макабі "Кансультаванне сям'і", а таксама у іншых крыніцах. Такім чынам, чым дзеці могуць дапамагаць па хаце ў розных узростах:
Хатнія абавязкі трохгадовага дзіцяці:
Сабраць і пакласці цацкі ў адпаведнае месца.
Пакласці кнігі і часопісы на паліцу.
Аднесці сурвэткі, талеркі і прыборы на стол.
Прыбраць за сабой пакінутыя пасля ежы крошкі.
Ачысціць сваё месца за сталом.
Чысціць зубы, мыць і выціраць рукі і твар, прычэсвацца.
Самому распрануцца, з невялікай дапамогай - апрануцца.
Выцерці за сабой сляды "дзіцячай нечаканасці".
Данесці невялікія прадукты да патрэбнай паліцы, прыбраць рэчы на ​​ніжнюю паліцу.
Хатнія абавязкі чатырохгадовага дзіцяці:
Сервіраваць стол, у тым ліку добрымі талеркамі.
Дапамагчы прыбраць бакалейныя тавары.
Пад назіраннем аднаго з бацькоў дапамагаць у куплі круп, макаронаў, цукру, печыва, цукерак, хлеба.
Па раскладзе даваць корм хатнім жывёлам.
Дапамагаць прыбіраць у садзе і ў двары на дачы.
Дапамагаць рассцілаць і прыбіраць пасцелю.
Дапамагаць мыць посуд або з дапамогай загружаць посудамыйную машыну.
Праціраць пыл.
Нашмароўваць алей на хлеб. Рыхтаваць лядоўні сняданкі ( шматкі, малако, сок, крекеры).
Дапамагаць прыгатаваць просты дэсерт (пакласці ўпрыгожванне на торт, дадаць варэнне ў марожанае).
Дзяліцца з сябрамі цацкамі.
Даставаць з паштовай скрыні пошту.
Гуляць дома без пастаяннага назірання і без пастаяннай увагі дарослых.
Развешваць шкарпэткі і насоўкі на сушцы.
Дапамагаць складаць ручнікі.
Хатнія абавязкі пяцігадовага дзіцяці:

Дапамагаць планаваць прыгатаванне ежы і закупку бакалейных тавараў.
Самому прыгатаваць бутэрброды ці просты сняданак і прыбраць за сабой.
Самастойна наліваць сабе пітво.
Сервіраваць абедзенны стол.
Сарваць з градкі салату і зеляніну.
Дадаваць па рэцэпце некаторыя інгрэдыенты.
Рассцілаць і прыбіраць ложак, прыбіраць пакой.
Самастойна апранацца і прыбіраць адзенне.
Чысціць ракавіну, туалет і ванну.
Праціраць люстэркі.
Сартаваць бялізну для мыцця. Складаць асобна белае, асобна каляровае.
Складаць і прыбіраць чыстую бялізну.
Адказваць на тэлефонныя званкі.
Дапамагаць прыбіраць кватэру.
Аплачваць дробныя пакупкі.
Дапамагаць мыць машыну.
Дапамагаць выносіць смецце.
Самастойна вырашаць як выдаткаваць сваю частку сямейных грошай, прызначаных для забаў.
Карміць свайго гадаванца і прыбіраць за ім.
Самастойна завязваць шнуркі.

І інфармацыя на бліжэйшую перспектыву.

Хатнія абавязкі шасцігадовага дзіцяці (першы клас):
Самастойна падбіраць сабе адзенне па надвор'і або для пэўнага выпадку.
Пыласосіць дыван.
Паліваць кветкі і расліны.
Чысціць гародніну.
Рыхтаваць простую ежу (гарачыя бутэрброды, вараныя яйкі).
Збіраць рэчы ў школу.
Дапамагаць развешваць бялізну на бялізнавую вяроўку.
Вешаць сваё адзенне ў адзежную шафу.
Збіраць дровы для вогнішча.
Збіраць граблямі сухое лісце, палоць пустазелле.
Прагульваць хатніх жывёл.
Несці адказнасць за свае дробныя раны.
Выносіць смецце.
Прыводзіць у парадак скрыню, дзе захоўваюцца сталовыя прыборы.
Накрываць на стол.
Хатнія абавязкі сямігадовага дзіцяці (другі клас):
Змазваць ровар, даглядаць яго. Замыкаць яго ў спецыяльным месцы, калі ён не выкарыстоўваецца.
Прымаць тэлефонныя паведамленні і запісваць іх.
Быць на пасылках у бацькоў.
Мыць сабаку ці котку.
Трэніраваць хатніх жывёл.
Несці пакеты з прадуктамі.
Самастойна без напамінкаў уставаць па раніцах і класціся спаць увечар.
Быць ветлівым і ветлівым з іншымі людзьмі.
Пакідаць пасля сябе ў парадку ванну і прыбіральню.
Гладзіць простыя рэчы.
Хатнія абавязкі васьмі-і дзевяцігадовага дзіцяці (трэці клас):
Правільна складаць сурвэткі і раскладваць сталовыя прыборы.
Мыць падлогу.
Дапамагаць перастаўляць мэблю, разам з дарослымі планаваць расстаноўку мэблі.
Самастойна напаўняць сабе ванну.
Дапамагаць іншым (калі яго просяць) у працы.
Наводзіць парадак у сваіх шафах і скрынях.
Купляць сабе адзенне і абутак з дапамогай бацькоў, выбіраць адзенне і абутак.
Змяняць без напамінку школьнае адзенне на чыстае.
Складаць коўдры.
Прышываць гузікі.
Зашываць швы, якія распароліся.
Чысціць кладоўку.
Прыбіраць за жывёламі.
Знаёміцца ​​з рэцэптамі прыгатавання простых страў і вучыцца іх гатаваць.
Зрэзаць кветкі і рыхтаваць вазу для букетаў.
Збіраць садавіна з дрэў.
Распальваць касце

Хатнія абавязкі дзевяці-і дзесяцігадовага дзіцяці (чацвёрты клас):
Змяняць пасцельную бялізну і складаць брудную бялізну ў кошык.
Умець звяртацца з пральнай машынай і сушылкай.
Адмяраць пральны парашок і кандыцыянер для бялізны.
Купляць прадукты па спісе.
Самастойна пераходзіць вуліцу.
Самастойна прыходзіць на прызначаныя сустрэчы калі туды можна дайсці пешшу або даехаць на веласіпедзе.
Пячы печыва з паўфабрыката ў скрынках.
Рыхтаваць ежу на сям'ю.
Атрымліваць сваю пошту і адказваць на яе.
Рыхтаваць гарбату, каву ці сок, разліваць па кубках.
Хадзіць у госці.
Планаваць свой дзень нараджэння ці іншыя святы.
Быць у стане аказаць простую першую дапамогу.
Мыць сямейны аўтамабіль.
Вучыцца беражлівасці і эканоміі.
Хатнія абавязкі дзесяці- і адзінаццацігадовага дзіцяці (пяты клас):
Самастойна зарабляць грошы (напрыклад, сядзець з дзецьмі).
Не баяцца аднаму заставацца дома.
Адказна распараджацца некаторай колькасцю грошай.
Умець ездзіць на аўтобусе.
Адказна ставіцца да асабістага хобі.

Многія бацькі мяркуюць, што галоўную ўвагу яны павінны надаваць усяму недасканаламу, слабому, няслушнаму ў паводзінах свайго дзіцяці. Такі пункт гледжання памылковы. Выхоўвае дзіця не столькі адмоўнае (пакаранне), колькі станоўчае (заахвочванне) падмацаванне. Кахаеце сваіх дзяцей. Лічыцца, што штодзённыя абдымкі неабходны: 5 абдымкаў - для выжывання, 10 - для падтрымкі, 15 - для росту і развіцця дзіцяці.

Дарослыя выкарыстоўваюць некалькі спосабаў кантролю паводзін дзіцяці:

- Негатыўныя спосабы: пакаранні, забароны, вокрыкі, загады, заўвагі;

- Пазітыўныя спосабы: просьба, пахвала, заахвочванне, мадыфікацыя паводзін.

Які ж з гэтых спосабаў больш эфектыўны?

Без прымянення забарон і заўваг выхоўваць дзіця практычна немагчыма. Сэнс заўвагі заключаецца ў тым, каб своечасова спыніць недапушчальныя паводзіны і прапанаваць дзіцяці больш канструктыўныя спосабы выхаду з сітуацыі. Але для таго, каб забароны, патрабаванні і заўвагі дарослых падзейнічалі на дзіця, яны павінны быць ім пачуты і прыняты да дзеяння. Як правільна высоўваць свае патрабаванні і забароны?

Псіхолагі прапануюць прытрымлівацца наступных правілаў:

Патрабаванні і забароны:

1. Патрабаванняў і забарон не павінна быць занадта шмат. Наяўнасць вялікай колькасці абмежаванняў і забарон вядзе да развіцця ў дзіцяці бязвольнасці і нерашучасці.

2. Патрабаванні не павінны ўступаць у відавочную супярэчнасць з найважнейшымі патрэбамі дзіцяці. Напрыклад, вы не павінны абмяжоўваць запатрабаванне дзіцяці ў руху ці яго даследчыя інтарэсы толькі таму, што баімся, што ён што-небудзь разаб'е. Лепш стварыць для яго бяспечныя ўмовы. Напрыклад, даследаваць лужыны можна толькі ў гумовых ботах. Нават кідаць камяні ў мэту можна, калі паклапаціцца пры гэтым, каб ніхто не пацярпеў.

3. Не давайце смутных, невыразных і ўніклівых указанняў. Усе патрабаванні, звернутыя да дзіцяці павінны быць пэўнымі. Гэта дазволіць яму лепш зразумець, чаго ад яго жадаюць. Прыклад: смутнае патрабаванне - "паводзь сябе прыстойна", канкрэтнае - "калі ласка гавары цішэй". Уніклівае патрабаванне - "ідзі сядзь", канкрэтнае - "сядзь побач са мной".

4. Давайце кароткія і выразныя ўказанні. Дзіцяці прасцей прытрымлівацца кароткім, чым велізарным патрабаванням, якія могуць здавацца невыканальнымі. Прыклад: кароткае патрабаванне - "пакладзі кніжкі на паліцу", складанае - "прыбярыся ў пакоі".

5. Давайце пазітыўныя ўказанні. Кажаце дзіцяці, што яму рабіць, а не што яму не рабіць. Дзеці негатыўна ставяцца да патрабаванняў, якія пачынаюцца са слоў "спыні", "не". Прыклад: негатыўнае патрабаванне - "спыні пампавацца на крэсле", пазітыўнае - "слезь з крэсла і падыдзі да мяне".

6. Выяўляйце павагу, не прыніжайце дзіця. Вымаўляйце патрабаванні нейтральным тонам. Не ўмольвайце і не крычыце. Патрабаванні і забароны, дадзеныя ў сярдзітай або ўладнай форме, успрымаюцца ўдвая цяжэй.

7. Давайце дзіцяці толькі тыя ўказанні, якія яно зможа выканаць. Несумленна будзе караць за непаслушэнства, калі дзіця не ў стане выканаць вашыя патрабаванне.

8. Правілы (абмежаванні, патрабаванні, забароны) павінны быць узгоднены бацькамі паміж сабой.

Пакарання:

Пакаранні дапамагаюць дамагчыся жаданага і дысцыплінуюць дзіця, але не варта імі марнатравіць. Паколькі любое пакаранне выклікае ў дзіцяці негатыўныя эмацыйныя перажыванні і гнеў. Які душыцца гнеў можа перарасці ў пасіўна-агрэсіўныя формы паводзін. У гэтым выпадку, дзіця можа пачаць дзейнічаць цішком, спецыяльна рабіць што-небудзь, або наліха.

Да чаго гэта можа прывесці?

- да пагаршэння ўзаемаадносін паміж бацькамі і дзіцем;

- сталае чаканне пакарання можа здушыць праява ініцыятывы ў дзіцяці; ён будзе баяцца самастойна прымаць рашэнні і брацца за новую справу, бо ў яго будзе пераважаць матывацыя "пазбягання няўдач", а не "дасягненні поспеху".

Таму караць дзіця можна толькі ў крайніх выпадках, выкарыстоўваючы пры гэтым канструктыўныя формы пакарання:

1. Выкарыстоўвайце "Натуральнае пакаранне".

Яно ўяўляе сабою адмову ад дапамогі дзіцяці ў сітуацыі непаслушэнства. Прыклад: калі дзіця, седзячы за сталом, песціцца са шклянкай соку, і, у рэшце рэшт, яго пралівае, не спяшаецеся кідацца на дапамогу. Прапануйце яму ўзяць анучу і самому выцерці сок, а затым пераапрануцца. Такім чынам, ён на асабістым прыкладзе засвоіць, чаму менавіта з кубкамі, талеркамі і іх змесцівам трэба абыходзіцца акуратна. Паступова дзіця само навучыцца ўстанаўліваць прычынна-выніковыя сувязі паміж сваімі ўчынкамі і іх вынікамі.

2. Пакаранне павінна быць справядлівым.

У гэтым выпадку самаацэнка дзіцяці не пацерпіць, а пакаранне прынясе рэальную карысць. Прыклад: калі ён разліў ваду на падлозе, таму што хацеў паліць кветкі, але не ўтрымаў у руках цяжкую бутэльку - гэта не нагода для пакарання, а для пакупкі маленькай палівачкі. А вось калі дзіця свядома здзяйсняе нейкае дзеянне, якое яму забаронена, тое гэта можна разглядаць як нагода для пакарання.

3. Выконвайце паслядоўнасць.

Пакаранне прынясе карысць і не прычыніць шкоды ў тым выпадку, калі яно заканамерна, а не выпадкова. Таму важна, каб забароны і пакаранні агаворваліся загадзя, а не тады, калі правіну ўжо здзейснена. Дзіця павінна ведаць, як і за што яно можа быць пакарана. Ён будзе адчуваць сябе больш упэўнена, ведаючы, што яму можна, а што - нельга. А вось караць дзіця за тое, што ён парушыў яму невядомае правіла, бессэнсоўна і несправядліва. Неабходна растлумачыць яму, што ён зрабіў няправільна.

4. Пакаранне павінна прымяняцца адразу пасля ўчынення правіны, а не праз нейкі час пасля яе.

Дзіця павінна ўбачыць і ацаніць вынікі сваёй правіны адразу ж, інакш сітуацыя, якая склалася, страціць сэнс і ніякіх карысных высноў ён не зробіць.

5. Падыход да пакарання павінен быць разумным.

Пакаранне павінна змяшчаць у сабе нейкія магчымасці для навучання, авалодання пазітыўнымі навыкамі. Пажадана, каб яно было лагічна злучана з правінай. Прыклад: няма сэнсу ў якасці пакарання пакідаць дзіця без прагулкі, калі замест яе яно будзе раскідваць цацкі.

6. Неабходна ўлічваць індывідуальныя асаблівасці дзіцяці.

Прыклад: калі ў вас гіперактыўнае дзіця, то дысцыплінарныя меры ўздзеяння ў выглядзе пастаянных пакаранняў, заўваг, вокрыкаў і натацый не прывядуць да паляпшэння паводзін, а, наадварот, пагоршаць яго. З такімі дзецьмі трэба размаўляць мякка і спакойна.

Дзіцяці ні ў якім разе нельга караць:

- Калі ён хварэе;

- перад сном і адразу пасля сну;

- Падчас ежы (дзіця літаральна «праглынае» негатыўныя сігналы, гэта можа прывесці да развіцця псіхаматычных захворванняў)

- Непасрэдна пасля душэўнай ці фізічнай траўмы;

- калі дзіця імкнецца нешта зрабіць, але ў яго не атрымліваецца;

- Калі сам дарослы знаходзіцца ў дрэнным настроі.

- Ні ў якім разе нельга прымяняць фізічныя пакаранні, паколькі яны адмоўна адбіваюцца на асобе дзіцяці, спрыяючы ўзнікненню непажаданых рыс характару.

Пахвала і заахвочванні:

У працэсе выхавання дзіцяці неабходна выкарыстоўваць пахвалу і заахвочванне. Псіхолагамі даказана, што станоўчае падмацаванне значна больш эфектыўна адмоўнага, бо яно адразу фарміруе неабходныя паводзіны, а пахвала дапамагае дзіцяці набыць упэўненасць у сабе. У якасці станоўчага падмацавання для дзіцяці можа выступаць: увага і ласка з боку дарослага, пахвала, станоўчыя эмоцыі, якія малы атрымлівае.

Як правільна хваліць дзіця?

1. Не варта хваліць дзіця за тое, што яму даецца лёгка (за тое, што дадзена яму прыродай).

2. Шкодна захвальваць дзіця без усялякай неабходнасці і няшчыра. Гэта абясцэньвае пахвалу. Паўтарэнне пахвалы без неабходнасці дзейнічае як наркотык: дзіця абвыкае да яе і чакае яе. Гэта можа прывесці да развіцця эгаізму і пачуцця перавагі над іншымі.

3. Пахвала і заахвочванне павінны рабіцца своечасова. Яны не павінны як пазніцца, так і давацца занадта хутка. Пахвала, дадзеная своечасова, прывядзе да канцэнтрацыі намаганняў, а запозненае падмацаванне не будзе мець належнага эфекту.

4. Важна хваліць канкрэтны ўчынак дзіцяці, а не яго асобу ў цэлым. Інакш можна сфарміраваць у яго завышаную самаацэнку і эгаізм. Калі ў далейшым жыцці дзіця сутыкнецца з тым, што навакольныя не гэтак высока шануюць яго, як ён сам пра сябе лічыць, тое гэта можа прывесці да неўрозу.

5. Нельга ставіць адно дзіця ў прыклад іншаму. Лаючы аднаго і хваля іншага, вы тым самым навязваеце яго прыклад першаму, супрацьпастаўляеце іх адзін аднаму. Проціпастаўленне дзяцей адзін аднаму можа выклікаць у іх негатывізм, нездаровае саперніцтва, адмову ад тых відаў дзейнасці, якія не гарантуюць поспеху.

Будзьце мудрымі і цярплівымі ў выхаванні сваіх дзяцей, праяўляйце да іх сваё каханне і клопат, часцей хвалеце іх.

Павага!

Мы часам проста можам сказаць дзіцяці: «А лепш ты нічога не мог прыдумаць? У цябе наогул галава на плячах ёсць? »І гэтак далей. Кожны раз, калі мы вымаўляем што-небудзь падобнае, мы руйнуецца станоўчы вобраз сына ці дачкі.

Пагрозы!

«Калі ты яшчэ раз зробіш - ты ў мяне атрымаеш!», «Калі ты яшчэ раз стукнеш браціка, я цябе ...» Кожны раз, калі мы так гаворым, мы вучым дзіцяці баяцца і ненавідзець нас. Пагрозы цалкам бескарысныя - яны не паляпшаюць паводзін.

Абяцанні!

Добра знаёма: дзіця правініўся, а мама яму кажа: «Паабяцай, што больш ніколі-ніколі так рабіць не будзеш» - і атрымлівае, вядома, абяцанне. А праз паўгадзіны дзіця паўтарае сваю хітраванне. Мама пакрыўджаная і засмучаная: «Ты ж абяцаў!» Яна проста не ведае, што абяцанне нічога не значыць для маленькага дзіцяці. Абяцанне, як і пагроза, ставяцца да будучыні. А дзіця жыве толькі ў сучаснасці. Калі ён адчувальны і совестлив, то вымагання абяцанняў будзе развіваць у ім пачуццё віны, а калі ён ня адчувальны, гэта толькі навучыць яго цынізму: слова - гэта адно, а справа - зусім іншае.

Апека!

Залішняя апека прывучае дзіця да думкі, што сам ён нічога рабіць не можа. Многія бацькі недаацэньваюць магчымасцяў дзяцей штосьці рабіць самастойна. Прыміце як дэвіз: «Ніколі не рабі за дзіця тое, што ён можа зрабіць сам».

Паслушэнства!

Уявіце, што муж (жонка) кажа вам: «Кінь усё і зараз жа згатуй мне кавы». Як вам гэта спадабаецца? Сапраўды гэтак жа вашаму дзіцяці не падабаецца, калі ад яго патрабуюць, каб ён неадкладна пакінуў свой занятак, лепш папярэдзіць яго загадзя: «Хвілін праз дзесяць будзем абедаць», тады мы цалкам можам дазволіць яму пабурчэць няшмат: «Я яшчэ пагуляю». Сляпое безумоўнае падпарадкаванне характэрна для марыянеткі, але яно не спрыяе фармаванню незалежнага, самастойнага чалавека.

Патаканне!

Гаворка пра ўсёдазволенасці. Дзеці адразу адчуюць, што бацькі баяцца быць цвёрдымі, калі яны пераступаюць мяжы дазволенага, баяцца сказаць ім «не». Гэта ўсяляе ў іх упэўненасць, што ўсе правілы гумовыя - варта трошкі папрацаваць, і яны расцягнуцца. Такое можа спрацоўваць ў рамках сям'і, але за яе межамі дзіцяці чакаюць горкія расчараванні. Патураць дзіцяці - значыць, пазбаўляць яго магчымасці вырасці прыстасаваным да жыцця чалавекам.

Будзьце паслядоўныя!

У суботу ў мамы добры настрой і яна дазваляе сыну парушаць ўсе правілы (ці нейкія з іх). У панядзелак, калі ён робіць тое ж самае, яна «навальваецца на яго, як тона цэглы». Уявіце сябе на месцы свайго дзіцяці. Як бы вы навучыліся вадзіць машыну, калі б у панядзелак аўторак і чацвер чырвонае святло азначаў «стоп», а ў сераду і суботу - «можна працягваць рух»? Дзецям неабходная паслядоўнасць у патрабаваньнях. Яны павінны ведаць, чаго ад іх чакаюць. Бязладнасць у дазволах і забаронах гэтаму не спрыяе.

Патрабуйце згодна з узростам дзіцяці!

Не патрабуйце ад дзіцяці сталасці паводзін, на якую ён яшчэ не здольны. Памятаеце, на ўсё свой час! У той жа час памятайце, што яму ўжо па сілах! Размяркоўвайце ў сям'і абавязкі і адказнасць за іх!

Прыслухайцеся да сваіх слоў!

Кожны дзень тысячы слоў вымовы выплюхваюцца на нашых дзяцей. Калі ўсе іх запісаць на магнітафон і пракруціць мамам і татам, то яны будуць здзіўлены. Чаго толькі яны не гавораць сваім дзецям! Пагрозы, насмешкі, бурчанне, цэлыя лекцыі пра мараль ... Пад уплывам слоўнага патоку дзіця «адключаецца». Гэта для яго адзіны спосаб абароны і ён хутка яго асвойвае. А паколькі адключыцца цалкам ён не можа, то адчувае пачуццё віны, а гэта развівае адмоўную самаацэнку. Усе «маралі» у канчатковым выніку для дзіцяці зводзяцца да такіх схемах: «Тое, што ты зрабіў, - гэта дрэнна. Ты дрэнны, таму што гэта зрабіў. Як ты мог так паступіць пасля ўсяго добрага, што тата (мама) зрабіў (а) для цябе? »

Памятаеце аб праве дзіцяці заставацца дзіцём!

Уявіце сабе, што вы - педагагічны геній і выхавалі ўзорнага дзіцяці: ціхага, заўсёды паважлівага да дарослых, які ніколі не бунтуе і не выходзіць з-пад кантролю, робіць усё, што дарослыя ад яго хочуць. У яго няма адмоўных пачуццяў да чаго-небудзь і да каго-небудзь, ён высокоморален, совестлив і акуратны, ніколі нікога не падманвае. Але, можа быць, тады мы маем справу з маленькім дарослым? Псіхолагі лічаць, што «ўзорны» дзіця - ня шчаслівы дзіця. Гэта дзіця пад маскай. Ён схаваў сваё "я" пад абалонку, а ўнутры ў яго вельмі сур'ёзныя эмацыйныя праблемы.

Выхоўваючы дзяцей, развіваючы іх самадысцыпліну, давайце не забываць, што яны ўсё ж такі дзеці. Давайце пакінем за імі гэта права!

І яшчэ пару правілаў ...

Усе бацькі выхоўваюць дзяцей у меру свайго ўмення і разумення жыцця і рэдка задумваюцца аб тым, чаму ў пэўных сітуацыях паступаюць так, а не інакш. Аднак у кожнай мамы ў жыцці бываюць моманты, калі паводзіны каханага дзіцяці ставіць у тупік. А можа быць, самі дарослыя, ужываючы радыкальныя метады выхавання, робяць нешта такое, з-за чаго потым бывае сорамна. У сваіх памылках вы не самотныя, усе бацькі іх час ад часу здзяйсняюць. Але заўсёды лепш вучыцца на чужых памылках, ці не праўда?

1. Не чакайце, што Ваш дзіця будзе такім, як Вы. Ці - як Вы хочаце. Дапамажыце яму стаць не Вамі, а сабой.

2. Не спаганяць на дзіцяці свае крыўды: што пасееш, то і ўзыдзе.

3. Не патрабуйце ад дзіцяці платы за ўсё, што Вы для яго робіце: Вы далі яму жыццё - як ён можа Вас аддзячыць? Ён дасць жыццё іншаму, - гэта незваротны закон падзякі.

4. Не думайце, што дзіця Ваша ўласнасць - ён асоба.

5. Не ставіцеся да яго праблем пагардліва.

6. Не прыніжайце!

7. Не мучце сябе, калі не можаце чагосьці зрабіць для свайго дзіцяці. Мучце, калі можаце і не робіце!

8. Памятаеце: для дзіцяці зроблена недастаткова, калі не зроблена ўсё.

9. Паважайце чужога дзіцяці. Не рабіце чужому тое, што не хацелі б, каб іншыя зрабілі Вашаму.

10. Любіце свайго дзіцяці любым: неталантливым, няўдалым, дарослым. Размаўляючы з ім, радуйцеся, таму што дзіця - гэта свята, які з Вамі.

Бацькам на заметку:

У актыўных бацькоў - актыўныя дзеці.

Тлумачце свайму дзіцяці, што імідж чалавечага цела, навязваемы сродкамі масавай інфармацыі, не рэалістычны. Здаровыя цела бываюць самых розных памераў і формаў.

Даследаванні паказваюць, што важную ролю ў фарміраванні самаацэнкі дачок гуляюць іх бацькі.

Дзеці пераймаюць звычкі здаровага ладу жыцця ад сваіх бацькоў. Што тычыцца здаровага харчавання, фізічнай актыўнасці і самаацэнкі, будзьце свайму дзіцяці узорам для пераймання.

Выкарыстаны матэрыялы сайта выхаваўчай работы ДУА «Гімназія №7 г. Мінска» «ОКНА» blog.gymn7.minsk.edu.by 

Страх - гэта эмоцыя, пра якую многія людзі думаюць з жахам. Магчыма таму, што эмоцыя страху сама па сабе выклікае жах, яна перажываецца намі досыць рэдка. І ўсё ж страх - рэальная частка нашага жыцця. Чалавек можа перажываць страх у розных сітуацыях, але ўсе гэтыя сітуацыі маюць адну агульную рысу: яны адчуваюцца, ўспрымаюцца чалавекам як сітуацыі, у якіх пад пагрозу пастаўлена яго спакой і бяспека.

Разам з паняццем страх часцяком мы чуем паняцце фобія. У чым жа розніца? Фобіі - гэта тыя ж страхі, але выяўленыя больш моцна і пераследваюцца чалавека пастаянна. Слова фобія паходзіць ад грэцкага «Фобас» - страх. У псіхалогіі фобіямі называюць дакучлівыя, некантралюемыя, ірацыянальныя, неадэкватныя існым становішчы спраў страхі, якія ахопліваюць чалавека ў пэўнай абстаноўцы і суправаджаюцца адчуваннем прыгнечанасці, вегетатыўнымі дысфункцыямі (пачашчанае і ясна адрозніваць сэрцабіцце, падвышаны або паніжаны ціск, багаты пот, дрыжыкі, страўнікавыя засмучэнні, дрыжыкі канечнасцяў і вуснаў, а часам і ўсяго цела і да т.п.). Іншымі словамі, калі страх надыходзіць часта, становіцца дакучлівым, дрэнна паддаецца кантролю з боку зведвае страх, жаданне пазбягаць прадмета або сітуацыі выклікае страх больш вялікае, ці ён мае пад сабой мала падстаў, парушае самаадчуванне і дзейнасць чалавека, то гэта фобія. Хоць звычайна моцны страх, які замінае чалавеку нармальна жыць, ўжо называюць фобіяй.

Існуе мноства відаў фобій, вось некаторыя з іх: арахнофобия - страх павукоў; кинофобия - страх сабак; офидофобия - страх змей; аквафобия, гідрафобны - страх вады, плавання; акрофобия - страх вышыні; никтофобия - страх ночы, цемры; гематофобия - страх выгляду крыві; охлофобия - страх натоўпу, перапоўненых месцаў; танатофобия - страх смерці і інш.

Гэта далёка не поўны пералік фобій. Тым не менш, ён дазваляе скласці ўяўленне пра тое, наколькі шырока распаўсюджаныя фобические засмучэнні ў наш час.

Дык якія ж могуць быць прычыны ўзнікнення страху. Прычынамі страху могуць быць падзеі, умовы або сітуацыі, якія з'яўляюцца пачаткам небяспекі. Як паказвае Дж. Боулби, прычынай страху можа быць адсутнасць чаго-небудзь, што забяспечвае бяспеку. Страх можа мець сваім прадметам якога-небудзь чалавека або аб'ект. Часам страх не звязаны ні з чым канкрэтным, такія страхі перажываюцца як беспрадметнасьцю. Страх можа выклікацца пакутай, гэта звязана з тым, што ў дзяцінстве сфармаваліся сувязі паміж гэтымі пачуццямі.

Існуе некалькі прычын узнікнення страху. Першая і найбольш зразумелая прычына - канкрэтны выпадак, які напалохаў чалавека (ўкусіла сабака, затрымаўся ў ліфце). Такія страхі лягчэй за ўсё паддаюцца карэкцыі. Але не ва ўсіх людзей развіваецца ўстойлівы, прыкметны навакольным страх. Шмат у чым гэта залежыць ад асаблівасцяў характару чалавека (трывожнасць, недаверлівасць, песімізм, няўпэўненасць у сабе, залежнасць ад іншых людзей і г.д.).

Самыя распаўсюджаныя - гэта выклікання страхі, якія ідуць да нас з дзяцінства. Іх крыніцы - дарослыя (бацькі, бабулі, выхавальнікі), якія міжвольна, часам занадта эмацыйна, папярэджваюць дзіцяці пра небяспеку, часта нават не звярнуўшы ўвагі на тое, што напалохала дзіцяці больш: сама сітуацыя або рэакцыя на яе дарослага. Дзіця пачынае адчуваць трывогу, і, натуральна, што ў яго ўзнікае рэакцыя страху, якая можа замацавацца і распаўсюдзіцца на зыходныя сітуацыі. Такія страхі могуць зафіксавацца на ўсё жыццё.

Яшчэ адна з найбольш частых прычын страху - дзіцячая фантазія. Дзіця нярэдка сам прыдумляе сабе прадмет страху. Дзеці баяцца цемры, але кожнае дзіця па-рознаму рэагуе на такія фантазіі: хто-то адразу іх забудзе і супакоіцца, а ў каго-то гэта можа прывесці да непапраўных наступстваў.

Пачуццё страху можа сфармавацца з-за унутрысямейных канфліктаў. Вельмі часта дзіця адчувае віну за канфлікты бацькоў або баіцца апынуцца іх прычынай. Нярэдка прычынай страху становяцца ўзаемаадносіны з аднагодкамі. Калі калектыў не прымае дзіцяці, яго крыўдзяць, то цалкам верагодна, што ён баіцца быць прыніжаным.

Таксама страхі могуць з'яўляцца з-за наяўнасці больш сур'ёзнага засмучэнні - неўрозу, якое павінны дыягнаставаць і лячыць медыцынскія работнікі. Праявай неўрозу можна лічыць тыя страхі, якія не зьяўляюцца нормай на пэўным узроставым этапе развіцця, або вельмі моцнае праява страхаў, якія ўваходзяць у паняцце нормы.

Што тычыцца вывучэння страхаў ў падлеткавым узросце, то ў дзяўчынак падлеткавы ўзрост больш насычаны страхамі, чым у хлопчыкаў, адлюстроўваючы іх вялікую схільнасць да страхаў наогул. Пры гэтым міжасобасныя страхі дасягаюць свайго максімуму ў дадзеным узросце, а менавіта: страх адзіноты, некаторых людзей, пакарання, кпінаў, асуджэння з боку аднагодкаў і дарослых, страх зрабіць што-небудзь не так, не тое, не паспець, спазніцца, ня справіцца з даручаным справай, ня даць рады з пачуццямі, страціць кантроль, быць не сабой і т. д.

Рэкамендацыі для бацькоў

Каб дапамагчы дзіцяці справіцца са страхамі бацькам варта:

Прызнаўся, што страх рэальны. Гэтак жа як і страхі у дарослых, дзіцячыя страхі часцяком ірацыянальныя, але гэта не робіць іх менш рэальнымі.

-Учтите, Што, у параўнанні з дарослымі, дзеці знаходзяцца ў вельмі нявыгадным становішчы ў спробе супрацьстаяць страхам: дарослыя могуць пазбягаць заведама палохалых аб'ектаў або сітуацый, у дзяцей тут значна менш магчымасцяў.

-Скажы Дзіцяці, што ўсе людзі часам баяцца, нават дарослыя. Раскажыце дзіцяці, чаго вы баяліся калі былі маленькімі і як пераадолелі свой страх - будзьце аднак асцярожныя ў сваім аповедзе, каб не выклікаць у дзіцяці новы страх.

-не Смейцеся над сваім спалоханым дзіцём і не дражніце яго.

-адзначае Пахвалой любы, нават самы нязначны прагрэс дзіцяці ў пераадоленні страху і не крытыкуйце дзіцяці за сам страх або рэгрэс у яго пераадоленні. Пахвала з бацькоў найлепшае заахвочванне для маленькага дзіцяці, а крытыка зусім неэфектыўная для ліквідацыі любога непажаданага паводзін дзіцяці, няхай гэта будзе няўдачы ў вучобе, дрэнныя манеры або страхі. Ні ў якім разе не давайце дзіцяці зразумець, што вы яго менш любіце ці паважаеце за яго страхі.

-Позвольте Дзіцяці пакласціся на вас. Вядзіце сябе спакойна і ўпэўнена. Спалоханыя дзеці адчуваюць недахоп упэўненасці. Дайце ім адчуць, што Вы іх падтрымліваеце і кантралюеце сітуацыю.

- ... Але не перашчыруйце інакш «сверхохраняемый» дзіця можа вырашыць, што яму сапраўды ёсць чаго баяцца і стане яшчэ больш спалоханы і занадта залежым ад аднаго з бацькоў.

Пераканацца, што не вы адказныя за страх. Занадта частыя перасцярогі: «не бяры вострыя прадметы, а то паранішся і можаш памерці»; дзеянні - калі дзіцяці, напрыклад, замыкаюць у цёмнай пакоі ў якасці пакарання; або пагрозы - «мы сыходзім і пакінем цябе з гэтай цёткай», бацькоў могуць стаць крыніцай страху. І, нарэшце, адсутнасць дысцыпліны, выразных правіл і прадказальнасці палохаюць маленькіх дзяцей, якія маюць патрэбу ў дастатковай ступені знешняга кантролю.

-не Спрабаваць «выбіць клін клінам», прымушаючы дзіцяці сустрэцца тварам да твару з страшным яго аб'ектам або сітуацыяй і «пераканацца, што нічога страшнага ў гэтым няма». Замест гэтага акажыце дзіцяці эмацыйную падтрымку і мякка паступова дапамажыце яму зразумець прыроду таго, што ён баіцца. Аптымальны набор дзеянняў можа быць такім:

1. Прызнанне: Спакойна і ўпэўнена скажыце дзіцяці, што Вы бачыце і разумееце, што ён баіцца

2. Тлумачэнне - маленькім дзецям часта бывае досыць простага тлумачэння сутнасці страху.

3. Ускосная дэманстрацыя. Калі дзіця баіцца сабак, то прагляд фільма пра хлопчыка яго ўзросту і яго каханай сабаку можа дапамагчы яму адчуць сябе больш упэўнена. Не варта аднак знаёміць дзяцей з фільмам, казкамі або малюначкамі, якія могуць узмацніць іх страх, дзе сабакі кусаюцца.

4. Гутарка, Абмеркаванне. Папытаеце вашага дзіцяці расказаць пра яго страхах і ўважліва з разуменнем выслухайце яго.

Калі страхі дзіцяці пачалі ўплываць на жыццё ўсёй сям'і або на распарадак жыцця самога дзіцяці, звярніцеся да прафесіяналу, сямейнаму кансультанта або псіхатэрапеўта, дзіцячаму псіхолага.

Ржеутская Н.А., педагог-псіхолаг ДУА «Гімназія №7 г. Мінска»

Выкарыстаны матэрыялы сайта выхаваўчай работы ДУА «Гімназія №7 г. Мінска» «ОКНА» blog.gymn7.minsk.edu.by

Канфліктаўстойлівасць - здольнасць чалавека захоўваць канструктыўны падыход ва ўзаемадзеянні з навакольнымі насуперак ўплыву Канфліктагеннасць фактараў.

Спосабы ўрэгулявання канфліктаў:

кампраміс (саступкі з абодвух бакоў);
інтэграцыя (калі знаходзіцца такое рашэнне, пры якім выконваюцца абодва жадання і ні адна з бакоў нічым пры гэтым не ахвяруе);
капітуляцыя (адзін бок безумоўна саступае перамогу іншы);
сыход (адна бок адмаўляецца працягваць удзельнічаць у канфлікце);
перамовы (бакі канфлікту (дзве ці больш) выкарыстоўваюць абмен прапановамі і ідэямі, каб знайсці ўзаемна прымальнае пагадненне);
ўмяшанне трэцяга боку (індывіда або групы, якія не маюць прамога дачынення да канфлікту, але робяцца намаганні, накіраваныя на прасоўванне да пагаднення);
пачуццё гумару.
Рисунок3Памятка для бацькоў па папярэджанні канфліктаў

* Паспрабуйце захоўваць у сям'і атмасферу адкрытасці і даверу

* Не давайце дзіцяці нязбытных абяцанняў

* Не стаўце свайму дзіцяці умоў

* Будзьце тактоўныя у праяве мер уздзеяння на дзіця

* Не карайце дзіця за тое, што дазваляеце сабе

* Не шантажуюць дзіцяці сваімі адносінамі адзін з адным

* Не бойцеся падзяліцца з дзіцем сваімі пачуццямі і слабасцямі

* Не стаўце свае адносіны з уласным дзіцем у залежнасць ад яго навучальных поспехаў

Памятаеце, што ребенок- гэта увасобленая магчымасць!

Скарыстайцеся ёю так, каб яна была рэалізавана ў поўнай меры!

Выкарыстаны матэрыялы сайта выхаваўчай работы ДУА «Гімназія №7 г. Мінска» «ОКНА» blog.gymn7.minsk.edu.by