«Змест тэатральна-гульнявой дзейнасці выхаванцаў у розных узроставых групах»
1-я малодшая група:
Асноўная задача ў рабоце з выхаванцамі 2-3 гадоў заключаецца ў тым, каб стварыць у групе абстаноўку ўтульнасці і эмацыйнага дабрабыту, аб'яднаць дзяцей агульнымі перажываннямі.
- тэатралізаваныя паказы;
- расказванне казкі (пацешкі, вершы і г.д.) з выкарыстаннем тэатра на фланелеграфе (каго-небудзь віду тэатра);
- гульня-імітацыя асобных дзеянняў чалавека, жывёл і птушак і імітацыя асноўных эмоцый чалавека (вызірнула сонейка - дзеці ўзрадаваліся: усміхнуліся, запляскалі ў ладкі, заскакалі на месцы).
2-я малодшая група:
- тэатралізаваныя паказы;
- расказванне казкі (пацешкі, вершы і г.д.) з выкарыстаннем тэатра на фланелеграфе (каго-небудзь віду тэатра);
- гульня-імітацыя асобных дзеянняў чалавека, жывёл і птушак і імітацыя асноўных эмоцый чалавека (вызірнула сонейка - дзеці ўзрадаваліся: усміхнуліся, запляскалі ў ладкі, заскакалі на месцы);
- гульня-імітацыя:
- гульня-імітацыя асобных дзеянняў чалавека, жывёл і птушак і імітацыя асноўных эмоцый чалавека (вызірнула сонейка - дзеці ўзрадаваліся: усміхнуліся, запляскалі ў ладкі, заскакалі на месцы).
- гульня-імітацыя ланцужка паслядоўных дзеянняў у спалучэнні з перадачай эмоцый героя (вясёлыя матрошкі запляскалі ў далоні і сталі танчыць).
- гульня-імітацыя выяў добра знаёмых казачных персанажаў (нязграбны мядзведзь ідзе да хаткі, адважны пеўнік крочыць па дарожцы).
- імітацыя дзецьмі руху ветра, сонейка з мімікай асобы
- гульня-імправізацыя:
- гульня-імправізацыя пад музыку («Вясёлы дожджык»).
- гульня-імправізацыя па тэкстах кароткіх казак, апавяданняў і вершаў, якія расказвае выхавальнік («Ідзе бычок качаецца»).
- ролевы дыялог герояў казак («Рукавічка», «Заюшкіна хатка»).
- гульні з лялькамі, машынкамі - пераўвасабленне выявы (я котачка,
сабачка)
- практыкаванні з элементамі псіхагімнастыкі;
- інсцэніраванне фрагментаў казак пра жывёл («Церамок»).
- гульня-драматызацыя з некалькімі персанажамі па народных казках («Рэпка») і аўтарскім тэкстам (В. Суцееў «Пад грыбам»).
- расказванне казкі (вершы і г.д.) выхавацелем з выкарыстаннем настольнага тэатра, на фланелеграфе, бібаба і г.д.
Сярэдняя група:
+
- драматызацыя простай выявы з эмоцыямі і настроем героя (гульня-драматызацыя выявы…);
- драматызацыя фрагмента гульні, якая ўключае спалучэнне ў рух ролі і тэксту;
- гульнявыя эцюды (вобразна-гульнявы эцюд) рэпрадуктыўнага і імправізацыйнага характару: "Угадай, што я раблю", "Угадай, што са мной было" і інш.
Старэйшая група:
+
- прагляд лялечных спектакляў і гутаркі па іх;
- практыкаванні для сацыяльна-эмацыйнага развіцця дзяцей;
- гульнявое практыкаванне для развіцця дыкцыі (артыкуляцыйная гімнастыка);
- гульнявое практыкаванне для развіцця маўленчай інтанацыйнай выразнасці;
- гульні-ператварэнні («вучыся валодаць сваім целам»), вобразныя практыкаванні;
- практыкаванні на развіццё дзіцячай пластыкі;
- рытмічныя хвілінкі (лагарытміка);
- пальчыкавы ігратрэнінг для развіцця маторыкі рук, неабходнай для свабоднага лялькаваджэння;
- практыкаванні на развіццё выразнай мімікі, элементы мастацтва пантамімы;
- тэатральныя эцюды;
- асобныя практыкаванні па этыцы падчас драматызацый;
- падрыхтоўка (рэпетыцыі) і разыгрыванне разнастайных казак і інсцэніровак;
- азнаямленне са сродкамі драматызацыі - жэстам, мімікай, рухам, касцюмам, дэкарацыямі (рэквізіт), мізансцэнай і г.д.
- тэатральная гульня з выкарыстаннем разнастайных відаў тэатра;
- гульня-драматызацыя (становіцца спектаклем).
разгарнуць » / « згарнуць