Дашкольны ўзрост - вельмі кароткі адрэзак у жыцці чалавека, аднак, ён мае вялікае значэнне. У гэты перыяд развіццё ідзе як ніколі бурна і імкліва. Ускладняецца эмацыйнае жыццё дзіцяці: узбагачаецца змест эмоцый, фарміруюцца вышэйшыя пачуцці. Дзеці вучацца разумець не толькі свае пачуцці, але і перажыванні іншых людзей. Пачынаюць адрозніваць эмацыйныя станы па іх вонкавай праяве, праз міміку і пантаміміку. Дзіця можа суперажываць, спачуваць літаратурнаму герою, разыгрываць, перадаваць у сюжэтна-ролевай гульні розныя эмацыйныя станы. Праблема развіцця эмацыйнай сферы ў дзяцей дашкольнага ўзросту не новая, але яна па-ранейшаму актуальная. Больш за тое, асноўны кампанент эмацыйнага інтэлекту - разуменне ўласных эмоцый і эмоцый іншых людзей. Таму важнае значэнне ў арганізацыі работы педагога-псіхолага ўстановы дашкольнай адукацыі з'яўляецца правядзенне заняткаў з выхаванцамі на развіццё эмацыйна-валявой сферы. З гэтай мэтай педагогам-псіхолагам ДУА "Дзіцячы садок № 82 г.Бабруйска", Вольгай Аляксандраўнай Піскуновай, праводзіцца серыя заняткаў з выхаванцамі "Свет эмоцый" з выкарыстаннем сродкаў гульнявой дзейнасці. Пры арганізацыі заняткаў таксама асаблівая ўвага ўдзяляецца фарміраванню станоўчай і спрыяльнай псіхалагічнай атмасферы ў дзіцячым калектыве. У працэсе заняткаў з выхаванцамі арганізуюцца гутаркі: "Што такі настрой, і які ён бывае?", "Дрэнны і добры настрой" і да т.п. Рабятам вельмі падабаюцца гульні: «Крама люстэркаў», «Хто да нас прыйшоў?», «Сумныя шарыкі» і інш., гульнявыя практыкаванні: «Вызнач эмоцыю», «Зрабі гэтак жа» і інш. Хлопцы адгадваюць эмоцыі і адлюстроўваюць розныя эмацыйныя станы з дапамогай мімікі і пантамімікі, дзеляцца адзін з адным усмешкамі. У ходзе правядзення практычнай работы нашы выхаванцы больш актыўна ўдзельнічаюць у гульнях і адказваюць на занятках, набываюць упэўненасць, пачынаюць ставіцца больш памяркоўна адзін да аднаго, а гэта значыць, што ў іх фарміруецца пачуццё суперажывання (эмпатыя). Вядома ж, прапанаваныя гульні і заняткі не з'яўляюцца сродкам рашэння ўсіх праблем, аднак дазваляюць стварыць спрыяльную атмасферу для эмацыйна-валявога развіцця нашых выхаванцаў ва ўстанове дашкольнай адукацыі.