С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. А особенно ребенок дошкольного возраста. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать - и я пойму». Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам. При активном действии ребенка в процессе познания действуют все органы чувств. Учеными доказано, что чем больше органов чувств одновременно участвуют в процессе познания, тем лучше человек ощущает, запоминает, осмысливает, понимает, усваивает, закрепляет изучаемый материал.Следовательно, чем активнее ребенок трогает, нюхает, экспериментирует, исследует, ощупывает, наблюдает, слушает, рассуждает, анализирует, сравнивает…, то есть активно участвует в образовательном процессе, тем быстрее развиваются его познавательные способности, и повышается познавательная активность. В связи с чем, педагогами нашего учреждения дошкольного образования уделяется огромное внимание организации с детьми познавательно-практической деятельности (элементарным опытам и экспериментам). И весенний период дает огромные возможности для организации исследовательской деятельности с детьми в мире растений, проектов, направленных на изучение строения растений, их роли в экосистеме и развитие бережного отношения у детей к природе. «Где лучше растут растения?», «Есть ли у растений органы дыхания?», «Строение растений» - ответы на эти и другие вопросы мы получили с ребятами в ходе проведения наблюдений, опытов, а также трудовой и практической деятельности в огороде на окне, получения знаний о мире растений из энциклопедической литературы и на занятиях. Полученные представления о росте и развитии растений мы будем и далее углублять, и систематизировать в процессе познавательно-практической деятельности в летний период.